据介绍，统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：课文、识字，汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。

到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。

统编版语文教材特别强调阅读，并且设立了一个新的栏目——“快乐读书吧”，三年级上语文的主题是童话，通过一些内容设置，让学生去认识童话，走进童话，教材还推荐了孩子读相关童话的书籍。

同时，“快乐读书吧”是有梯度的。四年级读神话，五年级读中国民间故事，六年级读《童年》《鲁滨逊漂流记》等。

从三年级开始，课文就分为精读、略读，加上“课外阅读”，这和以往教材是不太一样的。精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，功能是举例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。而略读课是让学生自己读，把精读课学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读。

据悉，不同年级的教材，对学生提出了不同的要求，比如阅读策略单元，五年级上册第2单元，提出了“提高阅读速度”。

在四年级教材里，新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入19篇课文，其中新选原课标本2篇选学课文：《麻雀》和《延安，我把你追寻》。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将下册课文直接选入上册课文。

据介绍，《和大人一起读 》也是新教材的亮点之一。大人指父母、老师或其他家庭成员与亲友。让孩子先和大人一起读，慢慢过渡到自己读，这个过程需要大人的引导。

阅读成为了课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。

预习作为学习重要的一个环节，是孩子自主学习的过程，是和课堂学习、课后复习紧密结合的。在一天的校内学习和家庭学习中，预习才会有较好的效果。突击，或者短时间内高强度的预习，效果并不好。

当然，合理的预习是有必要的。小学生该如何预习语文呢？不建议通过预习掌握全册知识，并不是建议不预习，科学合理的预习，能帮助孩子下学期的学习更轻松。可以通过目录，了解单元主题和课文大概。

新课本单元主题性很明确，每单元课文、语文园地知识点等，都可以让孩子翻一番、看一看，做到心中有数。低年级重在识字，中高年级重在同步阅读。最好的预习是阅读！