杜威认为，教育即生长，教育即生活，儿童本能的生长总是在生活过程中展开的。在幼儿期，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡等活动之中发生着、进行着。我们注意捕捉幼儿现实生活中的真实问题，根据幼儿解决问题的逻辑建构生活课程，通过三位一体保教配合保障课程的实施，落实“一日生活皆课程”的理念，促进幼儿发展。

Ⅰ  多种途径，促进保教人员专业提升。

a  专家引领

b 保教一体式教研活动

c  现场观摩

d  班级合作互助日

e  课题组工作会

Ⅱ  班级特色课程展示

小二班——小手真能干

a  课程来源

??新入园幼儿午餐过程中存在的典型问题

①不主动进餐，等待教师喂饭

然然：我是公主，是要外婆喂饭的。

②用手抓饭，拿不稳勺子

渊渊：我一直都是用手抓饭吃的。

③用勺子吃饭，饭粒撒满桌面

晗晗：老师，我也不知道啊！

b  生活课程——《小手真能干》

??促进幼儿小手肌肉发展，为愉快进餐做好准备。

1.  生活区域游戏活动

①倒豆浆

②舀豆豆

③夹药药

④穿串串

⑤碾碎碎

⑥推磨磨

2.  主题活动——勺子欢乐多

3.  自己的事情自己做

4.  能干的小小手

小五班——我爱喝水

a   课程来源

??新入园幼儿饮水活动中存在的典型问题

①喜欢喝饮料，不喝白开水

杨杨：我不要喝白开水，我要旺仔牛奶。

②不主动饮水

团团：我现在不口渴。

石头：我不会接水。

③喝一口水后，就倒掉

佳佳：水接多了，我喝不完。

b  生活课程——《我爱喝水》

??通过故事、游戏、家园配合等形式，引导幼儿爱喝白开水。

1.  故事《口渴的大白菜》

2.  生活区游戏活动

①烧开水

②倒开水

③喂娃娃喝水

3. 家园交流，共促饮水

4.  主题活动——《我爱喝水》

①环境创设

②学习自己接水喝

③带上我心爱的小水壶

5. 我爱喝水

中二班——巧过渡  不等待

a  课程来源

??进入中班，幼儿入厕时出现的典型问题

①尿到他人身上

梓桀：老师，他把尿尿到我裤子上了。

照照：我是不小心的。

②未尿到指定地方

茂家：老师，他把尿撒在地上了。

耀耀：是别人挤我的。

③幼儿入厕后，进入教室等待

蔓青：老师，我们现在干嘛呢？

老师：等小朋友都上完厕所了，我们再来折纸。

b  生活课程——《巧过渡  不等待》

??通过分流入厕，照顾植物等活动让幼儿自主有序，避免时间的隐形浪费。

1.建立规则

2.分流入厕

3.照顾植物

大一班——怎样吃才健康

a  课程来源

??进入大班幼儿活动量增加，遇上自己喜欢吃的食物，在老师的提醒下，仍然出现吃得过多的情况。

①暴饮暴食

泓凯：今天的七彩炒饭真好吃，我吃了三碗饭，喝了两碗汤，现在肚子有点不舒服！

玉卿：我最喜欢吃幼儿园的面条了，我已经吃两碗了，我还想吃......

②偏食挑食

泓凯：今天的玉米粥我不喜欢，我只吃一口！

b 生活课程——《怎样吃才健康》

??进餐时能适量取餐，懂得营养均衡的基本常识，养成自主健康的进餐行为。

1.亲子任务单

2.绘本——《探秘食物》

3. 怎样吃才舒服

① 班级环创

②便便的秘密

大四班——心情驿站

a  课程来源

??进入大班第一周，发现孩子入园时在情绪表达和情绪管理上有了以下现象：

①一个人生闷气谁也不理睬

洋洋：我感冒了喉咙痛，不想说话。

②顾面子发脾气转移注意力

皓皓：老师，我知道衣服怎么穿，是爸爸教我的！

③自己的观念被大人强行改变而发脾气

柔柔：我说了想吃面包，妈妈还是让我吃肉饼。

b  生活课程——《心情驿站》

??大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期，有目的地培养幼儿情绪管理能力能促进其心理的健康发展。

1.主题活动——《心情加油站》

①情绪小调查

②绘本故事——《生气汤》

③情绪小讨论

2. 心情探究

①今日情绪

②心情小屋

3. 我会这样做

4. 同伴互助

       生活课程建构的起点在幼儿，目的也在幼儿，以幼儿发展的逻辑建构生活课程，尊重幼儿学习的方式与特点，以幼儿适宜的方式实施课程，让儿童站在课程的正中央！